Le RÉCIT MST est disponible pour vous accompagner en présence ou à distance dans l’utilisation du numérique en classe de mathématique, de science et technologie. Contactez-nous à equipemst@recit.qc.ca
Le RÉCIT MST poursuivra son projet de formation et accompagnement nommé ECV lors de l’année scolaire 2025-2026.
Bienvenue à vous !
L’équipe du RÉCIT MST
Présentation des résultats d’un groupe de codéveloppement professionnel sur l’évaluation des démarches scientifiques et technologiques au primaire et au secondaire.
Bloc 1 : Des mathématiques dynamiques avec la calculatrice graphique de Desmos
Bloc 2 : Desmos Mode Examen : un outil pour soutenir les élèves en situation d’évaluation et favoriser leur réussite en mathématique
Bloc 3 : Desmos Mode Examen : Venez explorer des tâches d’appropriation clé en main
Découvrez la panoplie d’activités numériques en science et technologie pour le primaire et le secondaire développées sur la plateforme éducative Desmos.
Cette communication présente le dispositif de formation continue hybride À bord de la compétence numérique. Ce dispositif vise à soutenir le développement de la compétence numérique chez le personnel enseignant. Il combine des activités asynchrones disponibles sur la plateforme Campus RÉCIT et des activités synchrones encadrées par une personne conseillère pédagogique.
Minecraft Education est un jeu vidéo de plus en plus répandu dans les salles de classe. Sur le plan pédagogique, on retrouve plusieurs avantages, mais aussi des défis. Par contre, peu d’études empiriques ont porté sur le potentiel en didactique des mathématiques. Dans une accélération de l’intégration en classe des jeux sérieux, une prise de recul est nécessaire pour faire ressortir des avantages et des défis didactiques de l’usage de Minecraft Education pour l’enseignement-apprentissage des mathématiques. Dans cette recherche collaborative, notre équipe de recherche a mis en place des rencontres de travail avec 8 enseignant·es et 6 conseiller·ères pédagogiques. Des tâches mathématiques sur Minecraft Education ont été co-construites avec ces partenaires. La collecte de données (observations, productions, entrevues avec les enseignant·es et discussions de groupes avec des élèves) a été mise en place dans 10 classes d’élèves (n=220) allant de la 4e année du primaire jusqu’à la 2e année du secondaire (9-14 ans). L’analyse thématique des données permet de faire ressortir des avantages didactiques (par exemple, concernant le matériel de manipulation virtuel et la compréhension de l’élève) ainsi que des défis didactiques (par exemple, par rapport à la limite de la forme/taille des blocs et des traces).
Série de trois présentations de 30 minutes au sujet de la littératie en rétroaction :
– Qu’est-ce que la littératie en rétroaction ?
– La rétroaction numérique
– Une trousse pour le développement de la littératie en rétroaction
